Atividade 1.3

Unidade 1: Cultura midiática e escola Atividade

1.3 - Relação Homem-técnica 

Sugerimos um foco especial aos processos de inteligência e aprendizagem. Busque identificar exemplos de comparação de tecnologias na realização de ações/trabalhos cotidianos e compare as influências/mudanças. Tente analisar diferentes estratégias e formas de raciocínio e a relação com as tecnologias de suporte.

Resposta: Ao falarmos em tecnologias logo pensamos no computador e, claro, com acesso à internet. Acredito que seja porque é nele que encontramos maior gama de informações e possibilidades de comunicação virtual. Mas, na verdade, as tecnologias relacionadas às máquinas-robôs que atuam na saúde, na tecnologia dos carros, são talvez até mais importantes à sociedade. 

Analisando nosso cotidiano, uma ida ao supermercado, por exemplo. Os cálculos que fazemos em calculadora (presente no celular) para ter ideia do que estamos gastando ainda antes de passarmos no caixa...já estamos utilizando tecnologia. E se usarmos o leitor disponível nas gôndolas para saber o preço dos produtos. Depois, no caixa...um computador aceita nosso cartão e registra os gastos, descontando em nossa conta. Imaginem se tivéssemos que esperar o atendente somar os valores das compras em papel? Loucura!

Na escola, o professor de Matemática talvez ainda utilize a máquina calculadora, mas é possível que os mais jovens utilizem seus tablets, notebooks, celulares...

Na relação homem-técnica, temos muitos casos onde a tecnologia é fundamental na ação do sujeito. E, no caso do conflito de gerações, é gritante a diferença no uso.

Na situação-problema 3 desta atividade, questionamos a forma de pesquisar do nosso tempo de escola com o hoje. Quando fui aluna não havia computador nem internet, íamos à biblioteca e copiávamos os conceitos e informações dos livros. Hoje nossos alunos jogam o tema ano Google, abrem o primeiro site indicado, utilizam o copy/paste do material encontrado na web,relacionado ao tema buscado, jogam em um editor de texto e pronto! Pesquisa concluída, sem referências ao site nem a autores. Quase sempre é assim. Por isso, em conversa com colegas, aplicamos um estudo ano passado com turmas de alunos. Isto é assunto de minha dissertação de mestrado. O projeto da dissertação está em http://cms.apropriacao-da-webgrafia.webnode.com/sobre-nos/.

Fórum: Penso que a mudança do quadro e giz para uma projeção por slides, por exemplo, é benéfica ao processo de ensino-aprendizagem. 

As experiências cognitivas dos alunos também migraram para a tecnologia. Hoje eles calculam via calculadora do celular e buscam respostas via google... os mais antigos calculavam com papel e lápis, utilizando seu raciocínio matemático, e pesquisavam em livros nas bibliotecas. Hoje, surgindo uma dúvida, basta acessar a web no celular, tablet ou notebook... muito mais simples!